Jak zostać dobrym i cenionym wykładowcą stomatologicznym?

 

I tak niektórzy wykładają na międzynarodowych sympozjach, inni na krajowych spotkaniach. Ale wielu lekarzy ma też pogadanki w szkołach czy wystąpienia publiczne w swoich lokalnych społecznościach. Wszyscy mają ważną wiedzę do przekazania? Jak robić to skutecznie? Na łamach Dentistry Today wskazówek dotyczących prowadzenia wykładów w stomatologii udzielił dr Berman, stomatolog dziecięcy, chirurg, ale też popularny szczególnie w USA międzynarodowy wykładowca z pięćdziesięcioletnim doświadczeniem.

 

Ekspert poleca prowadzenie wykładów w stylu „edutaining”, a więc educational entertainment, co można zdefiniować jako naukę w atmosferze łączącej edukację z rozrywką. Dowcip wpleciony w treść wykładu, dykteryjki – mogą umilić czas słuchaczom i zachęcić ich do uważnego słuchania prelekcji. „Pokaż swój entuzjazm” – zachęca dr Berman. Odbiorcy zainteresują się dużo bardziej tematem, jeśli zobaczą, że osoba opowiadająca im o tym jest autentycznie zagadnieniem podekscytowana. Na pewno źle na odbiór wykładu wpływa prelegent czytający przygotowane wcześniej slajdy. One mogą posłużyć jako przewodnik organizacyjny, uzupełniać wypowiedź lub dawać do nich bazę. Czasem pojawiają się dyskusje, które mogą być bardziej istotne dla publiczności niż te, które były zaplanowane na slajdach.

 

 

Warto mówiąc do grupy angażować ludzi indywidualnie. Wykład o znieczuleniach w stomatologii? Prelegent może stanąć obok jednego z uczestników i nawiązać kontakt wzrokowy, mówiąc: „Moje doświadczenia z miejscowymi środkami znieczulającymi były … Co myślisz o tym?”. Potem pytanie do kolejnej osoby. Po chwili cała grupa jest zaangażowana, nawet ci, którzy nie mieli okazji się wypowiedzieć.  Jedną z najważniejszych zasad zaangażowania interpersonalnego jest uczynienie z innych osób centrum uwagi. Odbiorcy czują się cenni i ważni. Wbrew pozorom, są na tym punkcie bardzo wrażliwi.

 

Czy ludzie przychodzą na wykłady tylko po czystą wiedzę? Nie zawsze. – Ludzie szukają tego „czegoś”, oczekując i mając nadzieję na specjalne doświadczenia, kontakt, nowe spojrzenie na problem. Często nie chodzi tylko o wiedzę wykładowcy, ale o sposób dzielenia się tą wiedzą – kończy dr Berman.